el Tapín

Cerca de 500 alumnos son los que comparten espacio en las instalaciones del Colegio Público de Lugo, al que le queda muy poco para entrar en lo que se conoce como línea 3, es decir, que todos los cursos tienen tres grupos. Todos los cursos ve como acoge a más alumnos que el anterior, del orden de 60 niños nuevos al año, algo que de seguir así va a obligar a pensar en ampliar el centro para dar cabida a los alumnos.

Pregunta.- ¿Cuánto os falta para entrar en línea 3?

Respuesta.- En esa situación ya está Infantil, lo mismo que Segundo, Tercero y Sexto de Primaria, con lo que nos falta Primero, Cuarto y Quinto. De seguir la proyección actual creo que entraremos en línea 3 pronto, y la consejería tiene noticia de que seguimos creciendo.

P.- ¿Qué supondrá para el colegio entrar en esa categoría?

R.- Supone que será un colegio que permanezca en el tiempo, con más recursos y que obligará a hacer un colegio nuevo o a aumentar el actual porque no habría sitio para todos. Infantil ya nació pequeño y tenemos que tener a dos clases de Infantil en el edificio principal y aumentar el edificio actual de Primaria es algo urgente. Con la línea 3 tendremos más recursos materiales y humanos.

P.- ¿Tenéis alguna previsión de cuándo se puede producir eso?

R.- No lo sé con seguridad, porque todo se relaciona con la vivienda que se construya, la entrega de la vivienda construida, y ahora mismo hay un montón de viviendas que están a punto de entregarse, y yo creo que, de seguir así, alcanzaremos la línea 3 en tres años.

P.- Lo que es una realidad es el crecimiento constante del colegio en cuanto al número de alumnos.

R.- Estamos alrededor de los 60 niños nuevos cada año como mínimo, porque esos son los pequeños y a los que hay que añadir a los que van viniendo para otros cursos que es algo continuo.

P.- Incluso de otros países.

R.- Aquí tenemos alumnos marroquíes, venezolanos, ecuatorianos, portugueses, brasileños, nigerianos y un albanés.

P.- Según las últimas declaraciones del consejero de Educación, a los equipos directivos os va a tocar gestionar escasez.

R.- Ya lo estamos notando y, por ejemplo, hay recortes en todo lo que tiene que ver con obras e infraestructuras. Este año seguimos con el mismo dinero para gastos de funcionamiento y se prevén recortes importantes. En Educación Infantil tendríamos que tener una profesora de apoyo que nos corresponde por el número de unidades, que son 9, y tendríamos que tener dos profesores de apoyo cuando tenemos uno nada más, y ahí hay un recorte muy importante.

P.- Aparte de esa ¿cuáles serían las necesidades más acuciantes del colegio?

R.- Una de las más acuciantes es la de tener un orientador a tiempo completo, ahora mismo tenemos uno a tiempo parcial que está haciendo un trabajo muy bueno, pero lo necesitaríamos a tiempo completo porque tenemos un montón de niños con necesidades educativas especiales, y el que tenemos sólo puede venir un día a la semana, cuando necesitaríamos que estuviera todos los días para que la atención fuera más individualizada y completa. Aquí tenemos algunos niños con síndromes extraños que los maestros no estamos capacitados para atender como sería preciso, y tiene que ser un psicólogo quien diagnostique y dictamine. Los maestros notamos las anomalías pero no somos especialistas para dictaminar una necesidad educativa especial.

P.- ¿Y en obras?

R.- En cuanto a obras es fundamental, por ejemplo, que se eliminen las barreras arquitectónicas para facilitar el acceso a los niños con problemas motóricos, a zonas como la de Infantil. Luego estaría el tema de la cubierta de una de las pistas deportivas, un tema que ya es muy manido.

P.- Muchos de tus compañeros se quejan de la burocracia que tiene que soportar el sector educativo.

R.- Cierto, eso es así. Muchas veces es muy difícil hacer bien el trabajo en el aula porque gestionar la burocracia lleva tiempo, y los profesores utilizan mucho tiempo en la redacción de documentos varios.

P.- Y luego está el tema de la evaluación del profesorado.

R.- Creo que la evaluación del profesorado es algo que debemos de hacer como personal de la administración que somos, pero tiene que ser más concreta por lo que se refiere al ámbito docente y con criterios más objetivos.

P.- ¿Tienes la sensación de que cada vez se le piden más cosas a la escuela?

R.- Pues sí, tenemos un poco esa sensación. Realmente, la escuela es una institución que forma a los alumnos en contenidos y en educación, pero realmente, la educación parte de las familias y las hay que piensan que toda la responsabilidad es nuestra. No se puede generalizar porque la mayoría colabora y lo entienden como algo compartido.

P.- ¿Participan las familias en la vida educativa?

R.- La gran mayoría de las familias se preocupan, participan y se implican y, en ese sentido, cada vez hay más interés para que el camino de escuela y familia vaya en la misma dirección. Sí hay una preocupación por la educación de los hijos.